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__Introducción: ¿por qué y para qué sirve la Web 2.0.? __ Cuando nos planteamos empezar a utilizar herramientas de la web social o 2.0. como blogs o wikis hicimos una reflexión inicial para entender hasta qué punto estas nuevas tecnologías pueden aportar algo a la hora de alcanzar objetivos del aprendizaje de idiomas que los métodos tradicionales o herramientas unidireccionales, como las presentaciones o los vídeos, simplemente no nos permiten desarrollar. Es muy importante saber qué se pretende conseguir con estas herramientas antes de embarcarse en el diseño de proyectos que en sí mismos, por muy atractivos que puedan parecer a simple vista por lo novedoso y llamativo, van a suponer una carga de trabajo importante para arrojar, en muchas ocasiones, unos resultados pobres y poco aprovechados por la mayoría de los alumnos. En nuestro caso, en el contexto de la enseñanza de idiomas en una EOI, parece claro que las herramientas de la web social son idóneas para desarrollar el aspecto más ‘social’ del aprendizaje y del desarrollo de las competencias comunicativas, y abordar aquellos objetivos del currículo y de la programación del curso que son más difíciles de llevar a cabo y, sobre todo, evaluar en el aula: la interacción oral y escrita y el fomento del autoaprendizaje. Por este motivo, nunca hemos contemplado que el uso principal del blog y del wiki sea como herramientas de ‘aula’, sino más bien como herramientas de apoyo y complementarias al trabajo en clase, algo fundamental para conseguir los objetivos de aprendizaje que marcan los currículos y la necesaria evolución del alumno como usuario de un idioma. Después de unos años de experiencia directa trabajando con blogs y wikis, puedo aportar algunas conclusiones y proponer algunas medidas para mejorar el funcionamiento de los mismos y ahondar en la consecución de los objetivos de aprendizaje que se persiguen. __Objetivos iniciales y propuestas de mejora __ //Blog// - Algunas plantillas de Blogger permiten presentar las entradas del blog de forma global y no estrictamente cronológica, por lo que puede ser una forma de que los alumnos de distintos niveles accedan rápidamente a sus contenidos específicos. - Para que el trabajo y las actividades realizadas se puedan reutilizar, las entradas del blog se pueden volver a dejar en estado ‘borrador’ y no visibles si los niveles que se imparten al curso siguiente no son los mismos. De esta manera se pueden reciclar actividades, actualizarlas y adaptarlas a los distintos niveles de cada curso académico, sobre todo aquellas que han tenido más aceptación entre los alumnos o usuarios del blog. - Aunque las aportaciones de los alumnos por medio de los comentarios son una fuente importante de vocabulario para otros compañeros, los errores que se comentan también pueden contribuir a perpetuarlos, por lo que se pueden eliminar los comentarios si se vuelve a reutilizar la misma entrada. - La lista de enlaces útiles pude convertirse en un listado ‘inútil’ para los nuevos alumnos si no se clasifican los enlaces por niveles y/o destrezas, por lo que es aconsejable hacerlo cuando la lista es muy larga //Wiki// - Relegar a un segundo plano su función como página informativa para usuarios externos (algo muy difícil de conseguir) y centrarse en su función como portfolio o revista cultural de todos los alumnos, independientemente de su nivel. - Consolidar y potenciar los apartados que han registrado más aportaciones - Involucrar más a los alumnos de nivel avanzado, haciéndolos miembros con capacidad para editar contenidos, de manera que se conviertan en ‘correctores de estilo’ y tengan así que aplicar sus conocimientos más avanzados de gramática y vocabulario. - Fomentar la interacción entre los alumnos por medio de los debates en los foros en relación con los artículos que ellos mismos hayan publicado. - Dar cabida a la práctica de la expresión oral permitiendo que los alumnos contribuyan con sus aportaciones en video o podcasts, como se ha hecho en la sección //Tour Guides Wanted!// __Contenidos y actividades __ //Blog// Los contenidos del blog en forma de entradas y enlaces seguirán siendo elaborados y reciclados por el profesor (o profesores si se ampliara su uso a todo el departamento) y proporcionarán contenidos adicionales y oportunidades para la práctica funcional de todas las destrezas comunicativas. También se pueden utilizar para presentar nuevas herramientas y para que los alumnos se descarguen presentaciones realizadas en clase o podcasts con ejercicios de comprensión oral. Las entradas pueden a su vez proponer actividades para la práctica de la expresión y la interacción escrita por medio de los comentarios, con lo que los alumnos también podrán aportar contenidos al blog por esta vía. //Wiki// La práctica totalidad de los contenidos del wiki son y seguirán siendo aportaciones de los alumnos, que incluirán todo tipo de formatos textuales y audiovisuales. Se intentará que algunos alumnos actúen como editores y gestores de contenidos, y se fomentará el debate online y las aportaciones de contenidos audiovisuales. __Metodología y evaluación __ Los principios metodológicos que fundamentan el uso didáctico de las herramientas de la web social son indudablemente las teorías constructivistas y del ‘aprender haciendo’. Conseguir que los aprendices del idioma las utilicen de esta manera contribuye a que se conviertan en usuarios reales del idioma y a que interactúen de manera natural y creativa, lejos del encorsetamiento al que les someten muchas veces los libros de texto. La evaluación de lo realizado en estos medios tiene que adquirir un peso igual o similar a lo realizado en el aula, si no mayor, porque es por esta vía por la que se pueden alcanzar los progresos más duraderos y auténticos. Autor: Alejandro Vázquez Larruscain, Profesor de Inglés en EOI San Martín de Valdeiglesias, Madrid //**Os invitamos a que contribuyáis a mejorar este wiki dejando vuestros comentarios en el foro de discusión de esta página (haz click en el botón que aparece en el margen superior derecho)**// media type="custom" key="27026660" code
 * PROYECTO MEJORA / AMPLIACIÓN DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS POR MEDIO DE HERRAMIENTAS DE LA WEB SOCIAL: BLOGS Y WIKIS PARA ALUMNOS DE EOI **
 * Objetivos iniciales: el blog ([]) se planteó como una plataforma de apoyo a las actividades de clase y como una puerta de acceso a la infinidad de recursos de aprendizaje disponibles en la Red. El aspecto social del blog también se aprovecharía proponiendo actividades escritas por medio de los comentarios, lo que también permitiría la interacción entre los propios alumnos. Ya que durante un curso académico los profesores de EOI pueden impartir niveles muy dispares, el blog incluyó actividades para todos los niveles, lo que se especifica por medio de las etiquetas. Sin embargo, esta situación y el hecho de que las entradas del blog vayan en orden cronológico, ha contribuido a que el uso del blog pueda ser confuso para algunos alumnos y hacen que el trabajo realizado por el profesor y los alumnos no se pueda aprovechar en cursos posteriores. También se da el problema de que, una vez publicados, los comentarios no se pueden editar y los errores cometidos al usarse de manera espontánea o por falta de dominio del idioma quedarán allí reflejados de forma perenne, lo que ha hecho que muchos alumnos se retraigan a la hora de dejar comentarios.
 * Propuestas de mejora:
 * Objetivos iniciales: en un principio, el wiki (http://sierraoeste.wikispaces.com/) se creó como una página web que hiciera visible el trabajo realizado por los alumnos durante el curso y que a la vez pudiera ser utilizada por usuarios externos a la escuela, especialmente turistas extranjeros, como fuente de información sobre los atractivos naturales y puntos de interés en la comarca de la Sierra Oeste de Madrid, incluyendo consejos prácticos, reseñas, recetas típicas, etc. Era una manera de aportar realismo y una motivación extra (el saber que otras personas podrían leer sus creaciones y beneficiarse de sus aportaciones) para fomentar el desarrollo de la expresión escrita y de la lectura. Se puede decir que las aportaciones han sido muy numerosas y que el wiki se ha ido convirtiendo en un portfolio global que sí que ha cumplido su función motivadora y que ha contribuido a desarrollar la creatividad de muchos alumnos, al añadirse apartados muy exitosos como los concursos de relatos cortos navideños (//Chirstmas mini stories//) y secciones para el debate sobre temas tratados en clase (//Topics for discussion//). La única pega puede ser que el profesor ha tenido que llevar en solitario la gestión del wiki y se ha encargado de editar y publicar casi todos los contenidos, por lo que se ha involucrado poco a los alumnos en el diseño y mantenimiento del sitio.
 * Propuestas de mejora:

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